原標題：教育學校品牌設計_教育學校LOGO設計-天嬌設計官網(wǎng)
教育學校除了社會、經(jīng)濟和組織以外,迄今還沒有發(fā)現(xiàn)更多的社會系統(tǒng),為此需要找到一個不僅專屬于該系統(tǒng),而且具有與上述要素的形式具有對等功能的行為方式。教育學校品牌在處理教育系統(tǒng)時使用了另一種論證策略。根據(jù)這種策略,評判一個系統(tǒng)是否實際存在,完全不取決于是否在事實上可以找到一種行為形式,它可以在緊密性以及在溝通、支付、教育學校決策的操作性上與此前的系統(tǒng)相媲美。更多的是,教育學校似乎只要發(fā)現(xiàn)有教育意圖就足以被稱為教育了。由此可以推斷:在這種策略下,人們同樣可以說,只要觀察到告知意圖就存在社會,只要觀察到支付意圖就存在經(jīng)濟,只要觀察到?jīng)Q策意圖就存在組織。因此,構建系統(tǒng)最終會碰到歸因問題,不管是誰在某種情況下觀察到了告知行為,教育學校并把它歸為一個特定的系統(tǒng)參照物,由此所建構的不僅僅是溝通和隨之而來的社會,還有在歸因環(huán)節(jié)中的具體系統(tǒng)。
如果教育學校贊同對系統(tǒng)構建之可能性條件問題的這些理論思考,那就意味著,要把它們應用到品牌溝通上,還需要很多參數(shù)指標才能讓我們認真考慮品牌的系統(tǒng)地位。首先能證明這一點的是,品牌溝通屬于一種雙重編碼,既在外在關系上嚴格地運作,因為品牌與非品牌被嚴格地在邏輯上區(qū)分開,又在品牌相互之間的關系上呈現(xiàn)出一種相似的規(guī)則,即除了表明是一個品牌外(這樣就教育學校與所有非品牌區(qū)分開了),還要區(qū)分出優(yōu)質品牌和劣質品牌。
市場四部
