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原標(biāo)題：企業(yè)畫冊設(shè)計如何進(jìn)行品牌渠道推廣

人們可以在一開始就得以借助對兩種人以及生活方式的類型的區(qū)分被直面相對：一方面，企業(yè)畫冊設(shè)計對醫(yī)學(xué)方面的警示做出回應(yīng)的人，會對自己的身體進(jìn)行有規(guī)律的護(hù)理，因此并不冷漠相待而是感覺健康舒適從而理性地行為處事;而另一方面，所有那些被聚集在一起，他們是完全不具備徹底的積極的關(guān)聯(lián)性特點的人，他們放任自流、不尊重自己，并且因此處于一種不合適的處境。對于企業(yè)畫冊設(shè)計廣告以及教育之間的親屬性而言，這些具備語義學(xué)的以及功能性的共性，持贊成態(tài)度。畢竟對人與人的關(guān)系而言，涉及的同樣是人及其行為的改變。

企業(yè)畫冊設(shè)計

因此企業(yè)畫冊設(shè)計品牌曾將教育定義為目的性強的交流，其目的針對的是施加影響。所有的交流均應(yīng)被視為教育，它在交互關(guān)系的教育企圖之中被現(xiàn)實化。但是這切不僅僅適用于現(xiàn)場交流。值得注意的還有，針對實現(xiàn)此目標(biāo)的教育已經(jīng)構(gòu)成一種自身的語義學(xué)，它特別針對的是教育中的客體和兒童，且兒童正是將這種語義學(xué)理解為平常/平庸機器，而企業(yè)畫冊設(shè)計這種機器正是應(yīng)該對借助能預(yù)見的輸出對預(yù)定的輸入做出反應(yīng)。從而，對一個孩子的教育以對外界行為的完全控制作為目的，而不用嚴(yán)肅認(rèn)真地考慮其內(nèi)在接受影響時的行為，因為一個孩子區(qū)別于成年人的特點是缺乏對自己足夠的責(zé)任。

與此相對應(yīng)的是，教育首先將這個孩子以一種體驗的模式加以感知，是純粹被動接受型的，并且試圖對企業(yè)畫冊設(shè)計以行為引導(dǎo)的方式施加影響。這種將一個孩子視為平常機器的視角是教育的一個訣竅，以便不必放棄對孩子可教育性的訴求。因為從社會學(xué)的視角而言，教育被視為面臨著控制以及自我指涉的疑難處境：一方面這個孩子應(yīng)該(愿意)想做被期待做的事，另一方面他應(yīng)該并且僅僅能夠自己(愿意)去做，因為對一個孩子進(jìn)行意識層面的影響和掌控是不可能的。從而，自由是企業(yè)畫冊設(shè)計不可放棄的前提。還似乎有必要考慮到的，是一種在以下意義上的觸發(fā)因果性的方式。